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Digitales Beobachtungstool für den Literaturunterricht

Hinweise zur Verwendung

Marco Magirius, Daniel Scherf, Florian Hesse

 

I Einführung

Wenn Sie mit dem Beobachtungstool bereits vertraut sind, können Sie es hier verwenden: Start.

Das digitale Beobachtungstool hilft Ihnen dabei, Literaturunterricht differenziert teilnehmend zu beobachten. Das Beobachtungstool eignet sich für Deutschstunden verschiedener Schularten, wenn im Unterricht literarische Texte in einem weiten Sinne behandelt werden. Das schließt Filme, Graphic Novels, Videos, Hörtexte, Computerspiele etc. ein.

Indem Sie uns Ihre Beobachtung übermitteln, können wir viele Unterrichtsstunden in unterschiedlichen Schulformen mit vergleichbaren Beobachtungskategorien erfassen. Darüber würden wir uns freuen, weil die Praxis des Literaturunterrichts bisher nur in Ansätzen und mit kleinen Datensätzen untersucht wurde. Was in den Schulen tatsächlich im Literaturunterricht geschieht, ist also bisher nicht ausreichend bekannt. Mit Hilfe Ihrer Beobachtung tragen Sie dazu bei, die literaturdidaktische Forschung voranzubringen und damit auch das Lehramtsstudium praxisrelevanter zu gestalten.

Mit dem Beobachtungstool werden sogenannte Oberflächenmerkmale von Unterricht erfasst. Damit sind Elemente des Unterrichts gemeint, die unmittelbar sichtbar sind und entsprechend gut beobachtet werden können, wie z. B.

Zusätzlich wird mit dem Tool erfasst, in welcher Klassenstufe und Schulform der Unterricht stattfindet und zu welchem literarischen Text/Gegenstand in der Unterrichtsstunde gearbeitet wurde.

Im direkten Anschluss an die Beobachtung sollen darüber hinaus Urteile zum betrachteten Unterricht vorgenommen werden, indem Sie wenige Items zum Umgang mit dem literarischen Text/Gegenstand und zum beobachteten Stundenziel ankreuzen. Wie dies auszufüllen ist, erklärt sich bei der Benutzung des Beobachtungstools von selbst.

LP steht im Folgenden für Lehrperson, SuS steht für Schüler:innen.

Um zu erklären, wie man das Beobachtungstool benutzt, haben wir ein Video aufgenommen. Darüber hinaus finden Sie untenstehend auch Erklärungen in Textform zu den Beobachtungskategorien.

II Videoanleitung

Wir empfehlen das Betrachten der Videoanleitung:

III Beschreibung der Kategorien

Zur Beschreibung einer Literaturstunde muss pro Minute des Unterrichts jeweils eine Kategorie aus den drei folgenden Bereichen vergeben werden. Das Beobachtungstool erlaubt es, mehrere Minuten auf einmal zu beschreiben.

1. Aktivitätsinhalte,
2. Sozialformen,
3. Methoden.

In Zweifelsfällen muss die Kategorie vergeben werden, die in der Situation am ehesten zutrifft.

1. Aktivitätsinhalte

Der Aktivitätsinhalt bezieht sich auf die Frage, was Inhalt der unterrichtlichen Auseinandersetzung ist. Vergeben wird jeweils diejenige Kategorie, die im Fokus der betrachteten Aktivität steht.

Organisatorisches

Diese Kategorie wird vergeben, wenn in der beobachteten Unterrichtssequenz organisatorische Aspekte geklärt werden (z. B. Kontrolle der Anwesenheit, Planung der nächsten Klassenfahrt, ...).

Rezeption

Eine dieser Kategorien wird vergeben, wenn die Rezeption des Primärtextes erfolgt.

Inhalt

Eine dieser Kategorien wird vergeben, wenn die Inhalte des literarischen Textes thematisiert werden.

Darstellung

Eine dieser Kategorien wird vergeben, wenn die Art der Darstellung des literarischen Textes in der beobachteten Sequenz thematisiert wird.

(Vor-)Wissen

Eine dieser Kategorien wird vergeben, wenn der Fokus des Unterrichts auf der Aktivierung von Vorwissensbeständen oder Vorerfahrungen liegt oder Kontextwissen zum literarischen Text vermittelt wird. Dabei sollen folgende (Vor-)Wissensbereiche unterschieden werden.

Wertung

Diese Kategorie wird vergeben, wenn in der beobachteten Unterrichtssequenz die Wertung des literarischen Textes im Mittelpunkt steht. Dabei ist unerheblich, ob es sich um spontane Wertungen handelt (z. B. „Wie fandet ihr die Geschichte?“ oder „Wie lautet euer erster Leseeindruck?“) oder um reflektierte Wertungen (z. B. „Schreibt bitte eine Rezension des Romans für die Schulzeitung.“)

Sonstiges

Diese Kategorie wird vergeben, wenn keine der übrigen Kategorien zum Aktivitätsinhalt passt.

2. Sozialformen

Bei der Beschreibung der Sozialformen muss jeweils eine der folgenden Kategorien gewählt werden. Dabei ist für die Auswahl der Kategorie stets die tatsächlich beobachtete Sozialform entscheidend. Wenn die LP eine Sozialform ankündigt – zum Beispiel Einzelarbeit –, die SuS jedoch in Gruppen arbeiten, dann wählen Sie bitte Gruppenarbeit aus.

3. Methoden

Bei der Beschreibung der Methoden muss für die beobachtete Sequenz jeweils eine der folgenden Kategorien gewählt werden.

Hier geht es zum Beobachtungstool: Start.